Развитие творческих способностей у детей

Опубликовано в Детям

Творчество - интегральная деятельность личности, необходимая каждому современному человеку и человеку будущего. И начинать его формирование можно и нужно в дошкольный период.

Что мы понимаем под художественным творчеством детей дошкольного возраста? Когда говорят о феномене творчества, то имеют в виду создание нового, общественно значимого продукта. Разумеется, в таком понимании творчество недоступно детям дошкольного возраста. Анализ положений о детском творчестве известных отечественных учёных Г. В. Лабунской, В.С. Кузина, И.Я. Лернера, П.И. Пидкасистого, Я.А. Пономарёва, Н.П. Сакулиной, Б.М. Теплова, Е.А. Флёриной, В.Н. Шацкой и многолетнее исследование проблем детского художественного творчества позволили сформулировать такое рабочее определение детского творчества: это создание ребёнком субъективно (значимого для него, прежде всего) нового продукта (рисунка, лепки, рассказа, сказки, песенки, игры, придуманной ребёнком) и объективно значимого для общества эффекта получаемого в виде психического развития ребёнка в процессе творческой деятельности, и результата - придумывание к известному новых, ранее не используемых деталей, по-новому характеризующих создаваемый образ, придумывание своего начала, конца, новых действий, характеристик героев и т.п., применение усвоенных ранее способов изображения или средств выразительности в новой ситуации для изображения предметов знакомой формы - на основе усвоения формообразующего движения, обобщенных способов, образов героев сказок, проявление ребёнком инициативы во всём, придумывание разных вариантов изображения, ситуаций и т.п.

Под творчеством мы понимаем и сам процесс создания образов, например, в рисовании и т.п., поиски в процессе деятельности способов, путей решения задачи (изобразительно- музыкальной, игровой и других) на основе ранее усвоенных общих способов той или иной деятельности.

Из предлагаемого понимания детского художественного творчества становится очевидным, что для его развития детям необходимо получить разнообразные впечатления об окружающей жизни, природе, познакомиться с произведениями изобразительного искусства, приобрести определённые знания о предметах и явлениях, овладеть навыками и умениями, освоить способы деятельности.

 

Свободный западный мир переживает кризис развития творчества у детей. Статистика детской психологии представляет нам страшные факты – малолетняя преступность, наркомания, зависимость от компьютерных игр, факты многочисленных детских самоубийств, заниженная самооценка, отчужденность от «взрослого мира», появление различных субкультур и сект, в которых дети чувствуют себя лучше, чем дома. И этот список можно продолжать бесконечно.

Итак, чтобы воспитать в ребенке творчество, основанное на сотрудничестве и отзывчивости, нужно не подавлять его волю, а развивать ее. Главное послание, которое родитель может дать ребенку – это то, что этот мир не страшный, и здесь он может проявлять себя творчески, взаимодействовать с этим миром, быть отзывчивым к нему, сохраняя уверенность в себе и собственное достоинство.
Тогда как, прежнее послание было направлено только на то, чтобы привить детям послушание при помощи давления, страха и чувства вины. Чтобы подчинить ребенка своей воли, главное послание взрослых было то, что ребенок хороший, только тогда, когда делает как нравится родителям. Его поощряли только за то, что он улыбается или получает хорошие отметки в школе, тогда как на его истинные чувства не обращалось никакого внимания. В результате ребенок терял ощущения себя, и выбирал безопасный способ поведения, чтобы не быть отверженным значимыми для него взрослыми. Это касается не только замкнутых детей, но и детей гиперактивных, и назойливых детей. Каждый ребенок отбирает для себя из внешнего мира все то, что будет подкреплять родительское послание. Поэтому родителям очень важно научится помогать ребенку разбираться в своих чувствах, мотивах и поведении, а не подавлять их.
В этом состоит суть метода развития творчества у ребенка – это помочь сформировать ощущение себя как полноценной части этого общества, сохранив при этом свою индивидуальность. Для этого использовать различные методы, направленные на познание ребенком самого себя и на возможности свободы выбора им своего жизненного пути. Данный реферат будет направлен именно на познание таких методов, изучения причинно-следственной связи различных вариантов возможного поведения у детей, описания этих методов в связи с Божественной природы каждой личности – а именно как это связано с конечной целью всего воспитания, каким образом каждый приходит в этот мир и уходит из него.

 

 

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить